Es sabido, que la manera de estimular a los alumnos, ha sido siempre, haciéndoles partícipes del proceso enseñanza-aprendizaje. En el campo de la historia y desde las aulas, hemos tenido un gran handicap a la hora de desarrollar una buena programación, puesto que las imágenes inmóviles de los libros no han sido siempre del todo bien recibidas por parte del alumnado.
Está claro que nos hemos ido adaptando a los medios, y hemos ido introduciendo un montón de recursos que han ido haciendo las clases mucho más ricas, vídeos músicas cómics libros de aventuras... y todo que se nos ha ido ocurriendo para mejorar el proceso y los resultados.
Pero creo que hay que ir un poco más allá... una vuelta de tuerca más...
La primera vez que se me ocurrió introducir las recreaciones históricas dentro del aula, fue a través de un curso de 2º de bachillerato. estábamos trabajando el siglo XIX en España, casi nada, e intenté desarrollar el típico debate sobre la constitución de 1812. Hasta ahí todo normal y factible.
Pero me dije, por qué no haces que de verdad se metan en la piel de aquellos que en su día construyeron aquella constitución. Constituimos varios grupos: eclesiásticos absolutistas, liberales, nobles absolutistas, jovellanistas, eclesiásticos liberales... y empezamos a trabajar por grupos las ideas de cada uno... pero también les pedí que buscaran nombres de personajes, que buscaran cuadros de aquella época, es decir...vamos a ver como se vivía a comienzos del siglo XIX en España. Y sobre todo, cómo vivían cada uno de aquellos grupos que habíamos compuesto...
cuando hicimos la actividad del debaté, intenté que todo se desarrollase con un orden metódico del siglo XIX... La sesión la abrí (por supuesto teatralizando mi personaje) para motivar, y que de verdad entrasen al trapo. Rápidamente muchos de los que de verdad habían trabajado los aspectos cotidianos de su grupo, se dieron cuenta de como podían interpretar su papel, y sobre todo podían dar solidez a sus bases políticas... en el debate aparecieron conceptos claves del tema, como el rey, dios, soberanía nacional, ilustración, constitución de Francia...
De una actividad que quizás no fuese en un principio algo motivador... realmente vi que la mayoría de alumnos se involucró en su papel. Fue muy positiva, gustó mucho..y creo que sirvió para repasar conectos fundamentales del tema...
Después de clase me pregunté..¿Y sí le hubiera dado una vuelta más de tuerca? ¿y les hubiera propuesto que intentasen recrear los trajes de aquella época?
Aprovecha las imágenes... ¿Cómo van vestidos? ¿Cómo se comportan?
Y por supuesto... no con ese grupo.. ni en ese año... intenté algo parecido...
Y fue con el feudalismo...y 2º de la ESO...
Para ello, lo primero que hice fue... como buen recreador, llevar todo mi equipo de caballero medieval a la clase..realmente fue una situación esperpéntica... Verme aparecer con mi escudo... mi espada... mi casco... cota de malla al hombro... y una bolsa llena de ropajes medievales, fue la comidilla del instituto de la semana.
¿ Sirvió para algo?
¡¡ Siiii!! Después de presentar un power point con su explicación,etc etc... de hacer q algunos alumnos tocaran, se pusieran, o intentarse ponerse una cota de malla...pudieron conocer de forma más clara la sociedad medieval... La figura del campesino.. (chaval, ponte estos harapos y sal a la calle...a ver que tal lo pasas en invierno y mira...ponte estas sandalias y pisa el suelo) o del caballero (con un equipo de mas de 15 kilos encima) necesariamente los aspectos físicos eran importantes... O por ejemplo... señorita, póngase estas finas sedas de oriente,... mirando el mapa y sabiendo ya lo lejos que queda de este reino... digame, si el pobre muchacho campesino que lleva un morral y una túnica de lana puede comprarlo...
conceptos claros de poder a través del vestuario... logicamente, un alumno de 2º de la ESO... pretenderá ser siempre el caballero.. ¿pero lo podrá conseguir?
hicimos un juego, donde de toda la clase...al azar nombre 3 grandes señores, que cubrirían 3 marcas fronterizas del imperio carolingio...y a partir de ahi..intenté que cada uno se introdujera en el papel que quisiera...Naturalmente la primera reación fue de principes.. princesas caballeros... por lo cual... les dije... correcto..pero ¿De qué comeís?
Otra vez, y rápidamente se pusieron a pesnar y necesitamos que hubiera cambios de personajes... aparece el campesino... ¿Cuántos... no vale con uno solo? El trabajo en la edad media no está mecanizado...
después de otro debate... se llegó a que prácticamente la mitad de la clase fueran campesinos... Y surgieron los primeros conflictos... ¿Por qué tengo que dar mi cosecha al señor? Y la respuesta fue sencilla ¿Has visto lo que tiene el señor? la mayoría señalaban a las armas de hierro, el hierro en sí era un producto casi casi de lujo en la edad media...
¿No llama la atención poder ver las diferencias sociales a través del vestuario?
Foto con algunos compañeros recreacionistas en las bodas de Isabel y Fernando en Teruel, año 2012
¿Cómo hacemos que no haya tantos conflictos entre campesinos y señores? Recordar... falta un conecto muy importante....Algún chico me dijo...dios... falta dios...a lo que intentamos señalar quienes representaban a dios... la iglesia...y todo lo que ello conlleva.. bellatores, laboratores...y oratores . Aquí saca la iglesia si parcela de poder...
Entre esos 3 señores de marcas fronterizas, se dieron cuenta..que necesitaban a todos para poder gobernar... puesto que... el señor de al lado podría facilitar la vida a los campesinos...y quizás hubiera cambios de señor (naturalmente estamos simplificando muchísimo los comportamientos medievales, pero es necesario... ni los campesinos estaban siempre en contra del señor, ni los señores eran los malísimos de las pelis)
Los conceptos básicos quedaron comprendidos... y el alumnado desarrolló un buen concepto de la recreación. Además aprovechamos para ir fuera de horas lectivas a ver la recreación Trinitarios y berberiscos, que se desarrollaba en Torrepacheco (Murcia) y hablamos de los aspectos positivos y negativos de ella...
Imagen de representación de Trinitarios y berberiscos. (aspectos positivos: los alumnos conocen cierta parte de la historia de su pueblo. aspectos negativos: no se cuida al detalle los aspectos de vestuario y se convierte en una fiesta más)
Es necesario meter la recreación histórica en las aulas... no es lo mismo ver una imagen...que tocar un objeto... no es lo mismo ver una foto de Merida, que ver a un recreado vestido de romano en un yacimiento arqueológico utilizando herramientas de aquella época... Estrapolese esto último para cualquier periodo histórico... Se puede hacer...hay medios, hay personal muy formado y un montón de ideas...
